如果一位精通外语的中国人编写了一本对外汉语教材，这并不令人惊奇，但是由一位外国人来做成这件事就显得有些与众不同了。请看——

图为Tanja和她的3个孩子

    Tanja Kettunen女士一直自信地在用汉语做着报告。她介绍了自己的新作——一本专门为芬兰人学汉语编写的教材《走吧》。

    Tanja拥有经济学和芬兰语两个硕士学位，她目前在初中和高中执教芬兰语，并为大学生培训教学法。汉语是她的爱好，Tanja从1989年开始学习汉语，曾先后3次到中国留学，时间从几个月到两年不等。在此期间，她对汉语产生了极大的兴趣。回到芬兰后，Tanja在教授汉语时发现，芬兰学生最渴望学习的是最基本的汉语口语，于是她决定亲自动手，专门为芬兰学生编写一本汉语教材。Tanja是3个孩子的母亲，平时除了工作，还有许多事情需要料理  。但家人给了她极大的支持，使得她仅用一年时间就完成了《走吧》这本教材的编写工作。 

    在Tanja做报告时，与会者传阅了这本书。首先书名就十分吸引人，它充满了动感和亲和力。书的内容编排也像它的名字一样，没有为了编写而编写的痕迹，每段对话都非常自然，就像朋友聊天一样。而且句子不难，没有故意为了体现语法点而出现的生拉硬扯的句子。即使到了教材的后边，也是琅琅上口的短小句子。但是，这并不意味着这本教材的内容过于浅显，因为在每课后面都附有大量的相关词汇和语法结构，“吃不饱”的学生可以在这里给自己“开小灶”。编者这样做的初衷，是力图不让学生被另一种完全陌生的语言吓坏、吓跑，这个理念也是值得国内对外汉语教材的编写者思考和借鉴的。

    本书的另一亮点就是“国别化”，这是一本显而易见的为芬兰人量身定做的汉语课本。除了语法解释和文化亮点用芬兰语以外，课文的内容也体现了芬兰特色，比如，在谈论工作的课文中，出现了芬兰特有的“造纸厂”一词，这无疑是实用的，也让学习它的人感到亲切。在课文中还出现了多处议论下雪和冬天的话题，显示了芬兰的地域特色。整本书学习时间为两个学期，词汇量在800左右。本书共有20个话题，课文都是会话体，每个对话都包含了最基本的语言表达方式，学完马上就可以使用。通过学习，学生将掌握问候、交友、点菜、购物等最基本的会话。强调口语是该书重要的编写原则之一，Tanja认为，芬兰人大多内向，不爱说话，用外语交谈就更困难一点。课文设计得简单实用正是为了鼓励学生开口讲话。

　图为教材封面

    汉字常常是外国人学习中文的拦路虎。《走吧》一书用芬兰语系统介绍了汉字的基本知识，包括起源、演变、结构、笔画、笔顺等，让学生即使识字不多也了解汉字的知识，对汉字产生兴趣。更难能可贵的是，该书用了很大篇幅专门介绍了汉语词典的用法，这种“授人以渔”的做法对渴望学习汉语的学生来说一定受益无穷。虽然不一定要求学生都会写汉字，但Tanja在课堂上仍然会教学生一些有趣的汉字的写法，这样学生就可以了解这些字的来历和结构。

    《走吧》对汉语语音和语法知识也做了系统介绍。在语音阶段，作者特别强调了芬兰人发音最困难的几个音，并介绍了正确的发音方法，这样对症下药的指导一定能达到事半功倍的效果。对于语法，Tanja是用芬兰语解释的，她认为语法是必须要学的，既要实用，又要符合逻辑。如果不教语法，学生就不能独立说出正确的语句，只能把课本上的或者老师说的话背下来。

    对于如何做一个合格的汉语老师，Tanja也有自己的看法。她认为，应该保持课堂的积极气氛，要尊重学生，要有适当而不是过高的要求，还要会讲故事，使学生避免疲劳。真正的学习来自于内心的需求，而一名好的教师应该能激起学生学习的愿望，让学生能够享受汉字和中国文化。这一点是很难做到的，但又是十分令人向往的。Tanja憧憬地说，中国传统观念中对于学习的看法离不开一个“苦”字，倘若我们能够让国外的汉语学习者愉快地学习，不把学汉语视为畏途，那将是一件多么美好的事呀！ （寄自芬兰）