当前，从“划片”招生到电脑派位，从将优质高中升学指标分配到初中再到教师流动……各地教育部门针对“择校”问题出台的一项项改革措施，让我们看到了教育部门解决“择校”问题，实现教育公平的决心，但这些措施的实施似乎未能达到人们预期的理想效果。

    那么，原因何在？如何解决？两会期间，一些全国人大代表对这个问题进行了“会诊”。

    改革出台却为何让人喜忧参半

    前段时间，北京市小升初政策拟定完毕，其中“所有中学都要接收派位生、取消特权学校”成为最大的亮点。这一举措意味着一些原本无缘名校的小学生将有可能以“派位”方式进入名校，享受到优质教育资源，这无疑是一个显示教育公平的进步。

    “真的？是真的吗？”这是几位小升初的家长在得知这一消息后的第一反应，谭先生说，这个消息让我们感到政府对于择校的问题有解决的决心，但是现在可能存在的问题是，名校招收大派位学生的比例究竟能有多少？又会通过何种形式招收？

    学校虽然失去了不收派位生的特权，但有人猜测，学校很可能会以“派位班”的形式专门接收派位生，如果采取这种形式，是否会削弱政策原本希望达到的公平？

    全国人大代表王学红说，目前，在很多学校都保留着“分班”的传统，被分成三六九等，“实验班”和“普通班”之间在师资等教育资源上分配很不均衡，正因为这种一贯做法，如果以“派位班”的形式出现，能否保证应有的教学水平？而幸运进入名校的这些孩子，会不会仅仅是“进”了名校？

    她说，日前公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（公开征求意见稿）已经明确了，义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。均衡发展是义务教育的战略性任务。推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源。