“网上说孩子用的语文课本中有不少是错误的，这不是在误人子弟吗？”北京市海淀区一位二年级学生家长老胡气愤地说。近日，一篇名为《校长怒了！还有多少假课文在侮辱孩子的智商？》的帖子在网上广泛流传，老胡所在的家长群一下热闹了起来。(3月21日《中国青年报》)

　　近日，网上关于“假课文”的讨论很多很热，几乎是一边倒地对“假课文”口诛笔伐，声势似乎都已经超过了正常的批评，沦为批判。笔者看不下去了，觉得有必要站出来说几句。

　　诚然，语文是百科之母，是对国人特别是青年一代进行祖国优秀传统文化教育、思想品德教育、“三观”教育的重要科目。语文教材的每一次改版修订，课文的增删、调整、更换、替代，都会引起社会的广泛关注，引来热烈的讨论甚至质疑、批评，这本属正常，无需大惊小怪。

　　但是，我们有必要过分纠结于语文教材中的“假课文”吗？姑且不问这些所谓的“假课文”到底假不假，即使是假的，又有何不可呢？语文教材怎么就不能有“假课文”？因为，语文教材毕竟不同于新闻、历史，它只是一种教育工具，一个教学的蓝本，只是师生课堂互动的载体。既然它不是新闻，也不是历史，就没有必要强调一定要真实，一定要符合历史真面目。关键是选入语文教材的课文本身是否是正能量，是否具有教育价值、教育意义，是否弘扬了中华民族的美德、价值观，能否给孩子们做人做事、为人处世的启迪。

　　而且，事实上，作为语文教材，不可能每一篇课文都是从现实生活中来，从人们的亲身经历来。比如，语文教材中一定数量的古代神话、寓言、童话、民间故事等，比如小说家的小说等作品，这些都不可能是真的。就拿小说来说，虽来源于现实生活，却又高于现实生活，是对现实生活中某一类形象的典型塑造，是众生相，寄寓着作者对未来社会的一种理想。小说人物形象只存在于小说家的笔下，存在于小说家的构思，实际生活中并不存在。

　　当然话又说回来。语文教材作为国家母语教学的范本，作为民族优秀传统文化的教育工具，作为公民道思想德教育的重要载体，能用真实的故事、朴实的道理、平实的语言最好，也最能打动人，最能让读者产生共鸣，最具有说服力。即使是“假课文”，也必须展现“真道理”，不能明显违背人们的生活常识，不能愚弄大众的智商，不能误导孩子们对科学精神的追求。