国际在线报道(记者钟磬)：家庭是社会的细胞，是人生第一所学校，家庭教育是教育中的重要一环。习近平总书记曾指出:“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”日前，以《新家庭，智慧爱》为主题的2017年家庭教育国际论坛在杭州举行，旨在探讨当今时代如何让家庭教育更科学、更智慧，本届论坛由中国教育学会主办，中国教育学会家庭教育专业委员会和杭州市上城区教育局承办，新教育研究院协办。论坛举行期间，多个研究团队发布了家庭教育调研数据，探讨在互联网高度发达和二孩政策的“新时代”背景下，家庭教育所面临的变化与新挑战，以及应该如何采取有效的应对措施。

　　教育期望水涨船高，择校补课停不下

　　上海社会科学院社会学研究所《上海家长教育期望、家庭教育支出及“择校”行为最新报告(2017)》的调查显示：尽管上海的义务教育水平远超其他地区，但家长对优质教育资源的追求依然呈现白热化状态。2017年，上海市民对子女未来学业的期望，大学本科58.0%、研究生26.3%、博士5.7%，相较于2016年在大学本科、研究生等数据分别提升了6.2%、4.0%，本科以下明显下降。

　　“择校”方面，初中阶段，家庭年收入10万以下的孩子就近入学71.3%，公办择校为4.8%；家庭年收入在25.1-30万的孩子，就近入学为9.7%，公办择校为71.0%。高中以下学历的家长，小学阶段就近入学为73.1%、公办择校为22.2%；研究生学历家长的孩子就近入学比例仅为5. 6%，公办择校为72.2%。

　　课后补习，2017年比例占到了总体的33.9%。初中阶段，家长教育期望为高中、大专、本科、硕士和博士的，孩子补习的比例分别是20.0%、44.4%、81.4%、92.3%。高中阶段，家长期望孩子为大专、本科、硕士、博士的，补习分别为25.0%、81.7%、96.0%、96.7%。可见，家长期望越高，孩子补课时间越长。

　　上海社科院青少年研究所所长杨雄指出：过高的教育期望，导致了择校与补习行为。事实上，家长所追求的，不仅仅是教育质量本身，更是希望通过教育来达到代际地位传递，以及向上流动的功用。这里既有理性的一面，也有非理性的一面，加重孩子的学业负担的同时，也使得教育资源的不平等进一步加深。

　　少儿健康隐患的20个数据

　　“不吃早餐的孩子越来越多。过去是没有时间吃，现在是不想吃，在路边摊吃的也越来越多。” ——第二组数据来自中国青少年研究中心，该中心少儿研究所所长孙宏艳带来了关于少年儿童健康隐患的20个数据。2004年和2016年两次调查比较，从饮食、睡眠、运动、休闲、卫生、健康等六方面，调查数据显示：每天吃早餐的少年儿童为64.4%，比2004年少了12.6%；不吃早餐的原因，2004年的主要是客观原因，没时间，上学远或早；但2016年的第一原因主观原因，不饿，不想吃。因情绪不好就大吃或不吃的占30%，增加了5.9%，因学习压力大不想吃的增加了6.6%。另外，吃饭时被父母批评的占34.6%，比2004年增加10.5%。

　　睡眠方面变化不大，每天睡眠不足9小时的增多了，平时睡9小时及以上的仅43.9%，较2004年减少13%。周末睡足9小时的达72.3%，但是仍然比2004年少了12.2%。

　　运动方面，中小学生体育课能达到国家规定的每周3节及以上比例为64.8%。所有学校都达到每学年至少组织一次全校运动会，但是参与运动会竞赛项目的学生不足七成。在课间，学生懒得出去活动2016年是80.1%，不出去的是19.9%，比2004年增长了4.1%。比较好的数据是，学校的运动会和体育课比2004年的比例高了不少，每学年组织过一次运动会的有48.5%，组织过两次的有35%。但是，运动的目的更加功利与被动。为了体育课积分或减肥等的比例增高，不爱运动的主观因素上升，如不喜欢运动、不懂运动方法、太麻烦太累等等。

　　祖辈参与教养，对儿童心理与行为的影响未引起重视

　　第三组数据，是中国教育学会家庭教育专业委员会的《中国城市家庭教养中的祖辈参与问题研究——基于6城市的调查》(2017年4~6月)。在北京、苏州、广州、哈尔滨、成都、郑州6个城市的问卷调查，有近八成城市家庭存在祖辈参与儿童家庭教养的现象。在0-3岁为77.7%，3-6岁为72.9%；小学阶段仍达60.1%。36.5%的家庭中有从原居住地流动到孙辈居住地的“老漂”祖辈；有16%的儿童被送到祖辈居住的地区接受祖辈教养。

　　根据儿童父母报告，祖辈参与的内容上，主要以生活照料为主，占84.3%；祖辈参与了儿童“学业管理”的只占12%；参与对儿童“行为规范和习惯培养”的占37.9%；祖辈给予了儿童“心灵关怀”的40%；参与了对儿童“陪伴”的占39.9%。中国教育学会家庭教育专业委员会副秘书长岳坤指出，这个由儿童父母报告所得来的数据应令我们反思：许多家庭或许仍未对在为提供儿童“生活照料”过程包含的教育内容有足够认识，因此祖辈所参与的教养活动的范畴和影响可能被低估。

　　祖辈和父辈对0-6岁儿童的教养，按照各自参与程度不同划分为四种家庭教养模式，不同模式对儿童当前的“心理健康状况”和“问题行为”两方面的影响：接受“父母为主，祖辈为辅的联合教养”的儿童，心理健康状况最好，而问题行为也最少；其次是接受“单一的父辈教养，祖辈基本不参与教养”的儿童；第三是“祖辈为主，父母为辅的联合教养”；排在第四的是接受“单一的祖辈教养，父母基本不参与教养”的儿童，不仅心理健康状况得分最低，问题行为也最多。

　　岳坤强调，从统计上看，小学期间四种不同教养模式对儿童当前(小学4～6年级)的心理健康和问题行为的状况影响并不显著，对比可见，在儿童0-6岁这个阶段，家庭中采取的家庭教养模式对其“心理健康状况”与“问题行为”持续的影响更为深远。

　　家庭教育的误区：社会转型的阵痛期

　　家庭教育的诸多误区，是家长们没有足够的知识？还是知行难以合一呢？杭州上城区教育局长项海刚在演讲中指出，目前家长教养孩子有“三个缺”：缺时间、缺方法、缺能力。十九大报告中提出的：中国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。那到底什么是“美好生活”？什么是真正的人才？通过激烈“竞争”做“人上人”是不是“美好”？“人才观”的偏差，给整个教育带来焦虑，这是社会从功利主义转向以人为本的“阵痛期”。

　　台湾嘉义大学辅导与谘商学系主任曾迎新认为：家庭教育，除了理论性、概念性的知识，更需进入到每一个具体的家庭来看：到底发生了什么？不同家庭有不同的具体问题，要怎么应对？要如何沟通？需要有专业的、持续性的指导和辅导，因为家长听了课，可能却不知道该怎么做，因此，家庭谘商和辅导，是非常必要的。因为家庭关系、家庭成员的相处模式，对个体的心理发展影响很大，这是家庭教育走向深入的关键。

　　中国教育学会会员、上海炎黄文化研究会齐家教育研究室主任林志敏认为：我们的教育整体上缺乏哲学思考，影响着家长的思维模式：父母常常用“付出”来表示对孩子的“爱”，一些偏差甚至错误，常常被“爱”的名义掩盖——“为了孩子好而付出，就是爱孩子”、“情感上溺爱孩子，就是爱孩子”、“让孩子处处争第一，就是爱孩子”。而这样的出发点，会导致行动上的误区：错把迁就当尊重，错把诱惑当引导，错把臆测当理解，错把苛刻当认真，错把情绪当感情，错把固执当坚持。

　　“付出是一种爱”的教育误区，给孩子带来的包括：对情感发展的伤害，当父母以爱的名义把“好”强加给孩子时，孩子的情感体验是苦涩的；对智能发展的伤害，在道德绑架、情感拖累中长大的孩子，很难建立良好的社会情感，其多元探索的动力会被破坏；对责任发展的伤害，除了“分数责任”，孩子的家庭责任、社会责任都得不到培养；对人格发展的伤害，让孩子的心灵受到挫伤，找寻生命的意义更加困难。而当把“付出”与“爱”划等号时，父母就不会因为孩子的不良反应而调整自己，持续走入“爱的误区”。

　　家庭教育：需“爱”与“智慧”同行

　　对与家庭教育中哲学思考，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新教授指出，英文的“哲学”源出希腊语philosophia，即“爱”与“智慧”组成，现代家庭教育，需要爱与智慧同行，不能在“爱”的名义下做“反教育”的事。什么是智慧的爱？朱永新归纳了几个基本准则：

　　第一，智慧爱是有底线、讲规矩、守原则的爱。唯有此，才能避免培养自私、以自我为中心的孩子；

　　第二，智慧爱是平等、尊重、充分自由的爱。在人格上父母和孩子应该是平等的，只有平等，才可能彼此尊重，才能导致父母给孩子充分的自由；

　　第三，智慧爱是尊重个性，扬长避短的爱。

　　第四，智慧爱是理性、冷静、科学进取的爱。理性意味着有节制，科学意味着有规律。

　　第五，智慧爱是身心相伴，共同成长的爱。对于孩子来说，什么都可以替代，唯有父母的陪伴不可以替代。

　　中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长鹿永建认为：对“智慧爱”的解读，需要有一个大前提和六种要素：

　　第一个大前提，是“家庭建设”。家庭关系尤其是夫妻关系搞得很糟的家长已经是爱的“帐户”出现赤字，想对孩子好也往往力不从心，就像一个破产的企业主无法给别人提供担保。而六种要素，包括“三心三力”：安心、童心、关联心；安心来自平常心；童心来自敏感心、同理心、好奇心、成长心；关联心来自个体、家庭、学校彼此的共同关联、共同成长，构筑成长的共同体。

　　“三力”：第一，流行文化的辨别力：新旧道德与流行观念，常常是非难辨，但是必须分辨；第二，距离远近的平衡力：与孩子的心越贴越近，手越放越松；第三，与困难做伴的前行力：与困难失落相伴，向着目标直行。

　　近两年去杭州的人，相信会对司机耐心礼让行人的细节印象深刻。杭州是怎么做到的？同样，2017年5月，杭州上城区颁发了全国第一张“星级家长执照”，上城区的这项家长成长工程，是怎么推进的？上城区教育局局长项海刚介绍，如同司机需要持证上岗一样，“星级家长执照”也带有一定强制性，年轻夫妇领结婚证时，领计生证时，直到孩子上幼儿园、小学，家长都要进入线上和线下的课程学习。这一工程，是希望以一定强制性的“执照”概念，以具体措施，唤醒大家的责任，促进社会形成共识，让家庭教育、学校教育彼此联动，真正在实践中行出“智慧的爱”。

　　“智慧的爱”是哲学的概念，生活中每时每刻都离不开哲学。就如同哲学家冯友兰说，人生的境界有四个层面：自然、功利、道德、天地。我们的爱，需要一层层提升，走向天地层面的、客观公正的、无交换意义的、从人生终极意义而来的爱，才是智慧的爱。