所谓“教授”：“教”时要“授”，示范最关键

　　原定的上课时间是下午一点半到三点半，但由于蒋克铸想讲的内容太多，整整拖了一小时的堂。老人恨不得，把肚子里所有的知识，都倾囊相授。

　　原本准备了四个部分的内容，因为讲得太细，做了很多备课内容以外的引申，结果只讲完了第一部分。蒋克铸为此挺不好意思的，临下课，向同学们保证会将余下的内容整理成文档发给大家。

　　蒋克铸年轻时练过体操和跳水，而且水平很高，有一次在比赛中半月板撕裂，多年来膝盖不便。在讲课现场，大家四次请他坐下讲课，但他总是摆摆手，一直坚持站着讲了三小时。

　　他认为站着上课是教师的基本素养，“只有站着上课才能示范和演练。老师在写题和板书的时候，学生同时在动脑。所谓‘教授’，‘教’时要‘授’，示范是最关键的，不然与网络授课又有什么区别呢？”

　　蒋克铸习惯板书，虽然因为年龄大了，抬手画图时胳膊明显地难以伸展开来，但他仍然一丝不苟，不肯简化任何一个细节。

　　讲到工程实例时，蒋克铸鼓励同学们深入实践才能有真正的体会。他小心翼翼地翻开一张1米多宽已经泛黄的图纸，这是他上世纪七八十年代为建设富春江水工机械厂绘制的图纸。

　　浙江大学机械制造及自动化专业研一的学生陈斌也在现场听课，“那张工程图纸页泛黄，折痕处有些撕裂，当蒋教授打开这张图的时候，我忽然明白了什么是设计精神。那是对设计的尊重，对技术的精益求精，并满怀情怀与热忱。”

　　现代教育有个遗憾：一代人的经验难留下来

　　蒋克铸不愿意“享福”，他乐意和学生待在一块儿。2008年老伴去世对蒋克铸的打击很大，正是在那时，他决定正式离开讲台。“那时对我来说唯一的宽慰就是我教的班毕业了，这也是我教的最后一个班。”

　　随着年纪越来越大，蒋克铸很着急。他认为现代教育有个遗憾：一代人离开后，实实在在的经验留不下来，现在的年轻人要重复我们以前走过的弯路。“我们每一个老教授都有一笔巨大的知识财富，应该传承下去。我也想像孔夫子一样周游六国，把毕生所学都传给年轻人。虽然有学生觉得我严格，但只要还有一两个学生愿意听我的课，我就要一直讲下去。”